Поделите студентов на команды, забросьте их на остров, а затем покиньте их в неизвестности! И наметьте промежутки времени (минуты, часы, дни, недели), в течение которых им придется решать новую проблему. Действие в условиях органиченности ресурсов. Согласно правил этой игры, никто не получает права покинуть остров.

Не совсем игра в чистом виде, скорее, своеобразный рейтинг, способный повысить мотивацию. Выберите лучшие результаты десяти учащихся по результатам всего курса или по одной теме (вопросу темы) и расположите их в порядке убывания в рейтинге "Top 10". Например: Top 10 лучших знатоков событий эпохи Возрождения . Каждый из десяти результатов означает лучшее выполнение какого-то задания (или заданий), за которые даются знаки отличия или награды (бейджи, баллы и др.). А кстати, из этого можно целую игру придумать. Попробуете?

Появился новый шериф в городе (Вы или ваши студенты). Шериф и его полицейский отряд должны разыскать (неуловимую?) банду... Можно ли их остановить?
Дайте студентам карту прохождения игры и подбрасывайте ключи к подсказкам, после того, как они заканчивают очередное задание. «Ключами» могут быть координаты карты или достопримечательности, особые места, которые нужно исследовать или решить внезапные проблемы. А могут быть и факты, цифры, явления... развивайте сюжет.

Еще один интересный способ создания игрофикации - это использование геологической структуры или слоев Земли (закрепленных по темам курса). Студенты могут работать в командах и выполнять серию задач, в которых сложность нарастает по мере продвижения к центру Земли. Шкала прогресса может быть представлена как образ ядра и студенты могут заработать значки с геологическими изображениями на них.

Школьный учитель Дэвид Хантер из Сиэтла разработал целую систему обучения, основанную на игровом сценарии. Книжку по географии он превратил в комикс про зомби, а учебный курс — в квест. Согласно «сюжету» действие происходит в мире зомби-апокалипсиса. Задача детей — просчитать безопасный маршрут, покинуть эпицентр скопления зомби, не стать добычей, создать человеческую колонию. Успех каждой «миссии» зависит от того, насколько хорошо школьники проходят тесты по миграции, видам рельефа, климату и прочим географическим разделам. Каждое задание, согласно канонам геймификации, ведет на новый «уровень».
Тема зомби может использоваться как для создания основной сюжетной линии (сторилайн), так и для работы с графикой. Сюжетная линия делится на этапы: зарождение, выживание, переселение и т.д.

Бросьте вызов студентам построить бизнес и проиграть его от «стадии» запуска компании. Можно создать удивительный меж-предметный проект, сочетающий знания и умения разных дисциплин и предметов: английский и математика, физика, химия, экономика, менеджмент... Такой сюжет будет интересен и студентам. И, кстати, можно начинать со стадии поиска идеи для своего бизнеса.

Вспомните, как удерживает нас в напряжении элемент "обратный отсчет" в каком-нибудь фильме: успеет герой обезвредить бомбы и спасти мир или нет? В курсе эта же идея тоже добавляет много драмы и веселья процессу. Может быть к нам летит метеор, и мы должны отклонить его? Может быть готовится конец света злым доктором (что-то из Джеймса Бонда) и его надо выследить? Каждое занятие можно разбить на "серии".
Это позволяет стимулировать студентов к работе в высоком темпе за счет вручения некоторых «своевременных» сюрпризов и наград.